7 月18日，協會與教育部校園自由軟體數位資源推廣服務中心（OSSACC）共同開發的作業系統「ezgo 14」，於大同大學舉辦發表會，會中除了介紹 ezgo 14 各項好用的軟體，也邀請多位第一線的教育者、貢獻者和創作者，從不同面向探討自由軟體的推廣，對教育、乃至於社會發展的影響。

ezgo 是一套以Kubuntu 為基礎、再進行二次開發的系統，定位是「自由軟體體驗包」，打包了各種適合日常工作使用的自由軟體，以及豐富的教育類軟體和自由教材，非常適合教育現場使用。

孫賜萍：站在風口，凝視初衷

OSSACC 執行秘書孫賜萍（Eric）說，主流資訊教育總在追求新的科技、新的技術、新的亮點，但 ezgo 已經來到第 14 個版本了，我們發覺許多核心價值仍是不變的。因此，ezgo 14 的主題定為「forEVER」，四個核心價值分別是：

• Education，從教育著手
• Variety，從多元引導
• Enlightenment，從啟蒙觸發
• Root，從根本做起

在發表會上，Eric 展示了ezgo 裡10幾套自由軟體和自由教材，他說，起初 ezgo 並沒有那麼多教育類軟體和教材，但他大約 2009 年時到挪威參訪，發現當地國小、國中的電腦教室裡，運行的竟然是 Linux，而學生在電腦教室裡不是電腦課，竟然是數學課！這讓他重新思考教育與資訊之間的關係，「我們教室的電腦打開來，不外乎是老師上課會上的軟體，以及學校有買授權的軟體，然後就沒有了，因為裝得越多，維護成本越高、開機越慢，所以幹嘛裝那麼多軟體？所以我很感嘆，明明我們的電腦教室，是所有教育單位建制成本最高的教室，為什麼不好好的運用，讓孩子們知道，哇，世界上有這麼多很好的資源，尤其是教育資源。」

翁佳驥：分享寶山的自由軟體推廣者

ezgo 14 的核心開發者、SLAT 理事長翁佳驥（Franklin）則分享他成為自由軟體貢獻者的經驗。Franklin 參與自由軟體社群已有 25 個年頭，他笑說，當年哪有 ezgo 這麼好用的東西，用 Linux，不管安裝什麼軟體都要自己編譯，而軟體下載後都會有說明檔，「如果你照着說明去做，那麼有 95% 都會安裝失敗！」但這些失敗都會有訊息提示，都是有跡可循的，可以藉此上網搜尋或到社群裡問人，就是這樣不斷地挑戰、克服，讓人不可自拔的投入自由軟體的世界。

而 Franklin 與 Eric 結緣的契機，也是自由軟體。當初 Eric 剛從挪威回來，找到一套互動式化學教育軟體 Kalzium，驚訝地發現 Kalzium 已經中文化了，而中文化作者就是 Franklin，進一步聯絡之後，Franklin 成為 ezgo 的開發顧問，慢慢地「越陷越深」，現在不但成了核心開發者，也全職投入自由軟體推廣工作。 Franklin 表示，起初他參與自由軟體的中文化，並不考慮會有多少人受惠，單純是因為很有成就感，而這也是多數貢獻者參與的原因；但跟 Eric 結識之後，想法慢慢改變，「我們知道世界上有很多寶山，但很多人並不知道，我的小孩可以這樣玩，那別人的孩子呢？」因此他投身自由軟體的推廣工作，就算只是讓多一個人知道，那也是好的。

洪朝貴：複利成長的電腦學習投資

「從教育著手」這一主題，是由台灣自由軟體界的先驅，洪朝貴老師開始分享，「不過我最近很關心退休的問題，對股票比較有興趣，」洪老師開場時打趣地說，「所以我把題目改成『複利成長的電腦學習投資』！」

洪老師以投資來比喻資訊教育的過程，首先強調「複利比資本更強大」，如果可以找到指數型的成長模式，那會比一開始投入多少資金有更多收益，因此我們的學習應是「相乘而非相加」。此外，我們一路上累積的本金，當然不能流失，否則就會虧錢了，學習技能也是相同道理；然而，就如同我們書架上的許多電腦書，或跟軟體版本綁死的證照，「只要是有版本的，你想它壽命會有多久？我們整個社會、學生，投入那麼多時間心力和教育資源，去學習一個會『逾期作廢』的知識，這等同於我們投進去的本金一直在流失。」

洪老師批評，我們一直在做「工具教育」而不是「資訊教育」，尤其資訊產業裡有些公司，其產品策略具有「計劃報廢」的特性——亦即為了增加銷售，而給產品設計了使用年限，時間一到就會壽終正寢——在軟體業，最常設計成新版和舊版檔案無法相容，使得軟體明明還可以用，卻要提早進垃圾場；然而這樣的結果，計劃報廢的不只是軟硬體，因為那些綁版本的證照，連知識、人力也會被報廢了！因此，如果知識會被「逾期作廢」，就相當於本金一直流失，知識的積累便很難用複利成長。

但怎麼樣才能學習「可以相乘的知識」呢？洪老師講了一則有趣的小故事：他當年去美國留學的時候，英文程度相當不錯，而他的另一位同學，英文就是美國人剛好聽得懂的程度而已；但到了點心店，雖然洪老師把各種點心的單字都被下來了，但老闆自己也是外國人，聽不懂啊！反觀那位程度平平的同學，只靠着「紅橙黃綠藍靛紫、上下左右前中後」等十四個字就能吃遍大江南北！這是因為那位同學學的是活的知識，而他的知識只有在特定場合能用、是死的知識——這就是洪老師所說的，「相容比功能更重要、複利比資本更強大」。

洪老師又以手機充電接口為例，他指出，過去每個廠牌的接口都有各自的規格，公共場所若要提供充電座，就得裝設好幾種不同的接口，但即便如此，還是常出現熱門廠牌搶不到位子、冷門廠牌不提供接口的狀況；而在 2014 年歐盟通過法案，規定手機皆須採用統一的充電器標準之後，現在公共場所的充電座，只要簡單地提供 USB 接口，就可以服務所有廠牌，「通用標準讓生活變得更簡單、更有效率，這比功能重要一百倍！」另可參見洪老師的文章：〈我的野蠻工讀生〉和〈下賊船的代價〉，探討我們如何因為軟體格式相容性而被廠商綁架。

而我們如何學習能持續累積、組合相乘的知識呢？洪老師以當天使用的簡報為例：這只是一張 SVG 圖檔，透過 Sogi 外掛加工後，就成了可用瀏覽器開啟、帶有旋轉縮放效果的簡報了。洪老師指出，他製作圖片的時候，都是以開放檔案格式為中心進行思考，軟體工具只是輔助，有必要時也可以學習新的工具。因此，不僅沒有被檔案格式綁架的問題，他所使用的製圖技術也大部分都是年輕時所學，而且能夠跟新的軟體發揮相乘的效果，「如果你在學習資訊科技時， 跟我一樣把重點放在它的使用價值，選擇鼓勵組合相乘的技術，那麼長遠看來，你的學習投資也將比別人獲得更好的回報。」洪老師總結道。

江易原：自由教材讓學習更引人入勝

自由教材「PhET」翻譯團隊的核心成員江易原，除了示範 PhET 和天文模擬軟體 Stellarium 的「玩法」之外，也分享他自身使用自由教材及學術資料的經驗。江易原以「一氧化碳警報器」破題，用 PhET 模擬 CO 和 CO2 的分子形狀，而後開啟蛋白質資料庫（Protein Data Bank, PDB），展示一氧化碳如何抑制血紅素攜帶氧氣的能力；他也拿出前一天晚上拍攝的星空照片，再開啟 Stellarium，輸入日期和地點，螢幕上竟然就出現了和照片一樣的星空！

他指着天蠍座的主星心宿二說，「詩中的『人生不相見，動如參與商』就是講這個。」江易原接着又開啟 Stellarium 的「星座繪圖」，指出天鷹座牛郎星和天琴座織女星、以及流淌於其間的銀河，他說，「看着星空，我們會發現古今中外的許多傳說、詩詞都是有所根據的，」在他學生時代只能書呆子般地死背的課文，也可以變得生動有趣，「現在有了這麼多學習資源，如果再有人協助你運用，讀書這件事真的跟過去完全不一樣了。」Eric 也說，在收錄了教育軟體和自由教材之後，終於讓 ezgo 不再「只跟電腦老師有關」， 各個學科都很適合運用這些資源。

除此之外，身為大學老師的江易原，也分享他如何將自由精神實踐在教學上：他將教材和投影片全部放上網路，並且聲明為「版權沒有」（public domain），便成了「土炮」式的開放課程；江易原也嘗試讓學生將作業放上部落格、並做成公司網站的形式，張貼報告又模擬創業，學習成果還能流傳給之後的學弟妹，可說是創意十足！